把"区域认知"落到一张地图上
区域认知不是背结论，而是在图上建立关系。
课堂观察
上课过程中的记录与反思
给地理课堂多一点趣味支点
接手高二特长生为主的偏文班已有一段时间，最初的课堂状态让我感触很深。孩子们有艺术特长，但文化课基础偏弱，面对抽象的地理原理，学习主动性不足。上课低头、很少主动发言，作业拖沓是常态。不少学生觉得气候类型…
上课过程中的记录与反思
区域认知不是背结论，而是在图上建立关系。
接手高二特长生为主的偏文班已有一段时间，最初的课堂状态让我感触很深。孩子们有艺术特长，但文化课基础偏弱，面对抽象的地理原理，学习主动性不足。上课低头、很少主动发言，作业拖沓是常态。不少学生觉得气候类型…